当时南开中学39个班级,近两千名学生,一校之长通过教室的门孔(门芯上端,长约10公分,宽
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已持续二十多年的“新基础教育”改革是从两篇文章开始的。
1994年4月,《教育参考》杂志刊发的叶澜的《时代精神与新教育理想的构建》一文,被称为“新基础教育”改革的宣言书,文中发出诘问:要怎么改革才能培养出时代需要的人?
1997年9月,《教育研究》杂志刊登叶澜的《让课堂焕发生命活力》,文章在教育界迅速传播,“让课堂焕发生命”成为一线教师和教育研究者的口头禅,“叶澜”的名字也因此被更多人记住。
如今已78岁的叶澜1962年从华东师范大学教育学系毕业后留校工作。在实践中,她意识到教育中缺了“人”,这让她萌发了改进教育实践的决心。
为了全身心地投入研究,叶澜辞去了华东师范大学副校长的职务,一头扎进中小学。她带领团队定期进学校、进课堂,听课,评课,与教师研讨,与校领导讨论学校规划……她听过不下5000节课,课后诊断课堂问题,提出改进方法。她和她的团队从事最基本、最日常也最艰难的转变教师、转变课堂的工作。
经过二十几年的探索,叶澜的“新基础教育”成为我国基础教育改革的一大亮点,其研究实践成果先后获得全国优秀教材一等奖、国家级优秀教学成果二等奖等奖项。
叶澜说她不指望“新基础教育”能够改变全国的基础教育,“我的心愿无非是改变一个个教师、改变一所所学校、改变一个个区域,这样,‘火种’总存在着变为‘火炬’的可能”。